Schoolgids

De Augustinusschool is een katholieke basisschool gevestigd in de Hilversumse wijk ‘Kerkelanden’. De omgeving van de school is ingericht met veel groen. De toegangsweg naar de school is een doodlopende weg waardoor de speelomgeving niet alleen ruim maar ook zeer veilig is. De school is gehuisvest in twee gebouwen die ongeveer 40 meter van elkaar liggen. Daartussen ligt het gemeenschappelijke plein met een klimrek, glijbaan, hinkelbaan, zandbak, fuzefiels, kortom een uitdagende speelplek voor alle leerlingen. Daarnaast maken wij gebruik van het voetbalveld en basketbalveld naast het schoolplein. Het onderwijs aan groep 1 en 2 wordt verzorgd in het ‘kleine’ gebouw met in totaal 3 groepen. Daarnaast is er een speelzaal uitgerust met toestellen voor de gymlessen. Ook hangt er een Lü interactive playground waardoor we bewegend kunnen leren met alle groepen. De groepen 3 t/m 8 volgen het onderwijs in het zogenaamde hoofdgebouw waarin ruimte is voor 8 groepen. Verder beschikt de school in het hoofdgebouw over een hal, die gebruikt wordt als multifunctionele gemeenschapsruimte. In deze hal bevind zich ook onze bibliotheek. Voor het bewegingsonderwijs aan de groepen 1 t/m 8 wordt gebruikgemaakt van de gemeentelijke gymzaal aan de Augustinushof (op zo’n 80 meter afstand). De omgeving van de school is ruim en open van opzet en wordt regelmatig gebruikt tijdens de gymlessen, sport en speldagen en buitenschoolse activiteiten. De leerlingen komen hoofdzakelijk uit de wijk ‘Kerkelanden’.

Het bestuur

Saskia Makker (voorzitter)
Bart van den Haak

Directie

Directeur: Vincent Blokker

Het team

Arjanne Aarts 
Bo van Altena
Yakima Appeldoorn
Chantal Bentvelsen
Marjolein Beukers
Marleen Borger
Marion Cauvern
Katie Davies
Zarah van Dijk
Jeanine Elders
Sharon Hansma
Martijntje Hesselink
Gabriela Jansen
Merel van Keimpema
Sanne Knopperts
Mirjam Kooijman
Marsha Koteris
Sanne de Lijster
Maartje Mol
Jasmijn Ruiter
Janine van Schalkwijk
Barry Sikking
Dominique Spierings
Camile Wiegant

Identiteit van onze school

De naam van de school zegt iets over de identiteit van de school. Augustinus werd geboren in Thagaste, een provinciestadje in Noord-Afrika. Hij leefde van 354 tot 430. Hij kon goed leren, zou vandaag zeker ‘hoogbegaafd’ heten en op school groepen overslaan. Hij werd een bijzondere kerkelijke leider. Hij was zijn hele leven leerkracht en leerling tegelijk. Augustinus hield van mensen, gesprekken, gezelligheid, lekker eten en drinken, muziek en van schoonheid. Hij is, zeker voor die tijd, een ruimdenkend kerkvorst. Hij zag de kerk niet als een instituut maar als een gemeenschap van mensen die vragen mogen hebben en onzekerheden, als ze maar op zoek willen naar wat hen ten diepste bindt: communicatie, eenheid, vrede, liefde en vriendschap.

De Augustinusschool geeft onderwijs vanuit een katholieke levenshouding en de daarbij behorende waarden en normen. We besteden tijd en aandacht aan katholieke feesten en gedenkdagen. Onze leerlingen maken ook kennis met andere religies. Wij tonen respect voor ieders overtuiging. We willen een actieve bijdrage leveren aan de vorming van leerlingen in sociaal, cognitief, creatief, sportief en theologisch opzicht. Onze school ligt in het gebied van de Emmausparochie. Een aantal ouders/verzorgers en leerlingen van onze school rekent zich tot deze parochiegemeenschap. Dat die relatie ook tussen de school en de parochie bestaat zal dan ook niemand verbazen. Onze openings-, slotvieringen, kerstviering en paasviering vinden plaats in de Emmaus. De diaken is daar nauw bij betrokken.

Wekelijks wordt er voor levensbeschouwing een verhaal voorgelezen en ook komen de waarden en normen van het leven en andere geloofsrichtingen aan de orde.

Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een goede sfeer in de groepen en de leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. Daarbij speelt u als ouder/verzorger een belangrijke, stimulerende rol. Wij verwachten van ouders/verzorgers dat zij achter de methodes en regels van school staan. Voor een kind een goede zaak om te weten dat school en ouders/verzorgers op dezelfde lijn zitten.

Van ouders/verzorgers wordt verwacht dat zij kun kind op tijd naar school brengen/sturen en dat zij ervoor zorgen dat hun kind fit en uitgerust in de klas zit. Een vermoeid kind kan niet leren en dat is iets dat wij elke dag van leerlingen vragen.

Onze Missie

Zelfstandig 

Op de Augustinusschool worden leerlingen uitgedaagd om stappen te zetten richting zelfstandigheid. Door het ontwikkelen van eigenaarschap leren de leerlingen verantwoordelijk te zijn voor hun eigen werk. Ze worden uitgedaagd dóór te zetten en gebruik te maken van hun probleemoplossend vermogen om hun doelen te bereiken. De zelfstandigheid wordt vergroot door een heldere structuur in hun leeromgeving.  

Vieren 

Op de Augustinusschool vieren we het leven. De Katholieke grondslag van de school is terug te zien in de start- en slotviering van ieder schooljaar en in vieringen zoals Kerstmis en Pasen. Hierbij betrekken we de Emmauskerk. Naast deze vieringen zijn er ook feesten als Sinterklaas en carnaval. Verder organiseren we leuke schoolprojecten, schoolreisjes en creatieve workshops. Leren staat centraal op onze school. Zodra we ervaren dat we gegroeid zijn, vieren we dit op trotse wijze met elkaar. We gaan met elkaar in gesprek over wat we geleerd hebben en we presenteren onze nieuwe vaardigheden.  

Samen 

Op de Augustinusschool werken we samen aan de ontwikkeling van de leerlingen. Leerlingen, ouders/verzorgers en het schoolteam vormen een leergemeenschap.  Zij dragen gezamenlijk verantwoordelijkheid voor het welbevinden en de leerontwikkeling van de leerlingen. 
Op de Augustinusschool staan we voor elkaar klaar. We hebben aandacht voor een fijne klas die we samen vormgeven en we hebben vertrouwen in elkaar.  
De samenwerking is terug te zien in de groepen. Samenwerkend leren hebben we hoog in het vaandel. Zo werken we met coöperatieve werkvormen. Gelijknamige deelname is hierbij belangrijk. Ook werken we graag groepsdoorbrekend waar dit mogelijk is.  

Groei 

Op de Augustinusschool draait het om het laten groeien van leerlingen tot zelfstandige wereldburgers. Leerlingen leren zich staande te houden in onze diverse samenleving waar mensen met verschillende achtergronden samenleven. Er is ook een actieve leerlingenraad waar leerlingen leren omgaan met inspraakmomenten.  
Naast onderwijs in de kernvakken bieden wij een brede vorming waarin ruim aandacht is voor Engels, ICT, digitalisering, bewegend leren en sociaal-emotionele ontwikkeling als speerpunten. Daarbij blijven we als leerkrachten kritisch kijken naar ons onderwijs. Dit alles vanuit een doorgaande leerlijn om elkaar te laten groeien en onderdeel te laten zijn van de maatschappij.  

Zichtbaar 

Op de Augustinusschool vinden we zichtbaarheid belangrijk. Wij dragen onze missie en visie zichtbaar uit. In en om school is te zien waar wij voor staan.  
Ook willen we leerlingen inzicht geven in hun eigen ontwikkeling. Door formatief te werken, werpen leerlingen een kritische blik op hun vaardigheden en geven we leerlingen inzicht en zeggenschap in hun leerproces en leerontwikkeling. 
Op de Augustinusschool word je gezien en gehoord. We leren de leerlingen naar elkaar om te zien. Iedereen hoort erbij. Het schoolteam staat open voor reflectie en vernieuwing.  
We vinden het belangrijk om zichtbaar een bijdrage te leveren aan de buurt van de school. We zijn onderdeel van de wijk en nemen daarin onze verantwoordelijkheid. Dit door de buurt op te ruimen, mee te denken over verkeersveiligheid en te participeren in wijkprojecten.  

Uitdagen 

Op de Augustinusschool worden leerlingen uitgedaagd in een leeromgeving waar ze kunnen onderzoeken, ontdekken en zich ontwikkelen op hun eigen niveau. Van het grote schoolplein met een variatie aan speeltoestellen maken we veel gebruik om bewegend leren en spelen te bevorderen. Op deze manier prikkelen we de nieuwsgierigheid van de leerlingen binnen en buiten de school. 

Organisatie

In onze school wordt de lesstof voor rekenen, spelling en lezen, klassikaal aangeboden en vervolgens verwerkt en verdiept op drie niveaus, waarbij extra instructie geldt voor die leerlingen die moeite hebben met de basisstof. Leerlingen met bovengemiddelde capaciteiten volgen een moeilijkere, uitdagende leerstofroute. Het is een belangrijke voorwaarde dat alle leerlingen kunnen functioneren binnen de regels en grenzen van een groep.

Leerlingen houden rekening met elkaar en ondersteunen elkaar. Wij zorgen voor een rustige gestructureerde leeromgeving.

Speciaal aanbod:

• Early English. Alle leerlingen leren spelenderwijs zich uit te drukken in de Engelse taal. Er is een native speaker aan de school verbonden die de leerkrachten coacht.
• ICT vormt een belangrijke ondersteuning binnen de lessen. Hiervoor maken we gebruik van Chromebooks, tablets en digitale schoolborden in alle groepen.
• Lessenserie leren programmeren voor leerlingen die extra uitdaging vragen.
• Leerlingcoördinator die leerlingen kan ondersteunen bij sociale problemen of problemen in de thuissituatie.
• Anti-pestcoördinator bewaakt het pedagogisch klimaat op school.
• BOUW!. De intern begeleider kijkt vanaf groep 2 mee om leerlingen met ernstige leesproblemen te begeleiden en  plezier in lezen te geven.
• Wij willen leerlingen stimuleren zich breed te ontwikkelen; veel bewegen vinden we hierbij belangrijk voor alle leerlingen.
• Meester Brian die elke vrijdag met de leerlingen bewegend aan het leren is.

Hoe werken wij in de groepen?

Groep 1 en 2

De werkwijze in groep 1 en 2 verschilt met die van andere groepen. De manier van werken is anders en de lokalen zijn anders ingericht. De schooldag begint in de kring. In het kringgesprek kunnen de leerlingen hun ervaringen kwijt. Naast het aanleren van woorden, begrippen, hoeveelheden, liedjes en versjes wordt veel aandacht besteed aan lezen en prentenboeken. Tevens worden er (kring)spelletjes gedaan en instructie gegeven. Vervolgens gaan de leerlingen buiten spelen of aan de slag met de ‘werklessen’, waarin leerlingen zelfstandig of in groepjes aan hun opdrachten werken en spelen. Tijdens deze lessen wordt ook instructie gegeven aan individuele leerlingen of aan groepjes leerlingen. De lessen in de groepen 1 en 2 stimuleren de lichamelijke, cognitieve, zintuiglijke, sociale, creatieve, muzikale en spraak/taal ontwikkeling. Alle bovenstaande ontwikkelingsgebieden worden geïntegreerd aangeboden. Er is geen vakkensplitsing. Een leerling die in de huishoek speelt is bezig met taal, rekenen en sociale vaardigheden. Een leerling die een lottospel speelt, oefent zich bijvoorbeeld in getallen en kleuren.

Engels

Meerdere keren per week wordt er in het Engels lesgegeven. Dit gebeurt spelenderwijs. Bewezen is dat het aanleren van een vreemde taal op jonge leeftijd zeer effectief kan zijn. Het draagt zelfs bij aan een betere opname van de moedertaal.

Schatkist

In groep 1 en 2 werken we met schatkist. Bij schatkist staat de breinontwikkeling van het jonge kind centraal. In deze leeftijdsfase vinden er een aantal belangrijke ontwikkelingen plaats. Waar de leerling in het begin nog heel erg op zichzelf gericht is, verlegt die aandacht zich langzaamaan naar leeftijdsgenoten. Er ontstaat een gevoel van samen zijn. Waar het jonge kind nog heel onbewust leert, wordt dat op latere leeftijd bewust leren.
Het jonge kind krijgt met schatkist de ruimte om vanuit een natuurlijke nieuwsgierigheid de wereld te onderzoeken en verkennen. Zo ontwikkelt het belangrijke persoonlijke eigenschappen als samenwerken, doorzettingsvermogen en aanpassingsvermogen. We leggen het fundament voor het schoolse leren vanaf groep 3 én voor een leven lang leren.

Groep 3-8

Lezen: in groep 3 wordt de methode ”Lijn3” gebruikt. Met behulp van deze methode leren de leerlingen op een zeer gestructureerde manier lezen. Het technische lezen wordt verder ingeslepen en ingeoefend vanaf groep 4 t/m groep 6 met de methode “Station Zuid”.

Vanaf groep 5 werken de leerlingen met de methode “Nieuwsbegrip” voor begrijpend lezen. De wekelijkse teksten, opdrachten en filmpjes gaan over actuele onderwerpen.

Nederlandse taal en spelling: we gebruiken de methode “Taal actief” voor ons taal- en spellingsonderwijs. Deze methode sluit aan bij de referentiekaders voor het taalonderwijs. Daarnaast lopen de thema’s van het taal en spelling in elkaar over.

Schrijven: de leerlingen leren schrijven met de methode “Klinkers”. Er is veel aandacht voor het lopend handschrift en een juiste schrijfhouding. De leerlingen schrijven in eerste instantie met potlood en vanaf medio groep 4 met een vulpen.

Rekenen: we gebruiken de methode “Getal en Ruimte Junior”. Dit is een gestructureerde methode waarbij leerlingen iedere week werken aan 1 doel. Dit kunnen zij doen op drie niveaus. Op grond van observaties, zelfevaluatie en toets gegevens worden de leerlingen ingedeeld in drie niveaus: * - ** - ***. De leerlingen werken op eigen niveau en op eigen tempo. Iedere leerling verwerkt de sommen in het werkboek. Daarnaast kunnen ze aan de slag met extra sommen op de chromebook. De leerkracht kan tijdens het inoefenen van de sommen meekijken en direct feedback geven.

Engels

In alle groepen worden per week een uur les in het Engels aangeboden. Dit gebeurt op vaste tijden maar ook op meerdere losse momenten verdeeld over de week. Op dinsdag is miss Katie aanwezig, zij is onze native speaker. Zij coacht de leerkrachten. De leerlingen maken kennis met Engels door middel van luisteren, spreken, lezen, schrijven, ontdekkend en creatieve activiteiten. Engels en internationalisering is nadrukkelijk in ons onderwijs aanwezig.

IPC

De wereldoriëntatie vakken en creatieve vakken tekenen, handvaardigheid en dramatische vorming worden aangeboden in thema’s. Hiervoor maken we gebruik van IPC (International Primary Curriculum). Tijdens een thema komen meerdere vakgebieden geïntegreerd aan bod. De zaakvakken en creatieve vakken staan hierbij niet op zichzelf maar zijn met elkaar verbonden. Leerlingen leren verbanden zien tussen de vakken, nemen actiever deel aan het onderwijs en leren denken vanuit verschillende invalshoeken. Een deel van onze IPC lessen zijn in het Engels. In elke klas wordt het thema zichtbaar gemaakt op de prikborden. Er is een startpunt, er zijn leerdoelen en er is een opbrengst van kennis. Ouders/verzorgers die wat kunnen vertellen of laten zien over het onderwerp zijn welkom in overleg met de leerkracht. We sluiten de thema's af met een presentatie of kijkmoment voor de ouders/verzorgers.

Excursies

Naast alle theoretische lessen en oefenstof worden er in alle groepen minimaal 2x per jaar culturele lessen of uitstapjes georganiseerd. Deze lessen passen binnen de IPC-thema’s die in de groep aan de orde komen. De activiteiten hebben, behalve de lessen leuker en aantrekkelijker maken, ook als doel onze kinderen buiten de klas te laten leren. Jaarlijks kiest de leerkracht lessen of uitvoeringen uit een breed aanbod op gebied van zang, dans, muziek en beeldende vorming. Er wordt voor een afwisselend programma gezorgd. Daarnaast proberen we alle groepen de bibliotheek te laten bezoeken.

Lichamelijke opvoeding

Bewegen is een van onze speerpunten op de Augustinusschool. De groepen 1 en 2 spelen dagelijks buiten met elkaar. Ook wordt er regelmatig in de speelzaal gegymd. Daarnaast krijgen de groepen 1 en 2, 1x per week gym in de gymzaal aan de Augustinushof. De overige groepen hebben 2x per week bewegingsonderwijs in de gymzaal. De lessen worden door een vakleerkracht bewegingsonderwijs gegeven. Tijdens deze lessen verwachten wij van de leerlingen in groep 1 en 2 dat ze gymschoenen hebben die ze zelfstandig aan kunnen trekken. De leerlingen van groep 3 t/m 8 hebben naast schoenen ook een broek en shirt nodig om in te kunnen sporten.

Bij mooi weer wordt er regelmatig buiten op het plein beweeglessen gegeven in combinatie met andere schoolvakken. Tijdens het schooljaar brengen we leerlingen in contact met nieuwe sporten door het verzorgen van clinics. Daarnaast organiseert de ouderraad veel buitenschoolse sportactiviteiten.

ICT

ICT is niet meer weg te denken als ondersteuning van onze lessen. De vele Chromebooks en iPads op school ondersteunen de leerlingen bij de uitleg en het inoefenen van de lesstof, bijvoorbeeld het inoefenen van woorden, de tafels en cijferen en bij het maken van werkstukken. Leerlingen leren omgaan met de Chromebooks en leren de mogelijkheden kennen. Ook wijzen wij op veilig gebruik van websites met een leergang Mediawijsheid. Voor alle leerjaren is er hardware aanwezig om aan de slag te gaan met programmeren. Jaarlijks wordt er door leerlingen van groep 7 en 8 meegedaan aan de first lego league. Dit is een lego wedstrijd die wereldwijd wordt gehouden.

Onze school heeft een ICT-coördinator die de ontwikkelingen op ICT-gebied nauwlettend in de gaten houdt. De coördinator ondersteunt de leerkrachten bij het gebruik van het digibord en de Chromebooks in de klas. Wij bestempelen onze school als ‘vooruitstrevend’.

Kanjertraining

Sociaal-emotionele ontwikkeling is belangrijk omdat het de graadmeter vormt voor de totale ontwikkeling van een leerling. Zit een leerling om de een of andere reden “niet lekker in zijn vel” dan kan dat een weerslag hebben op allerlei facetten van leren. Natuurlijk is het scheppen van een veilige omgeving hiervoor een eerste vereiste.

De groepen zijn zo ingericht dat een leerling zich er prettig voelt, leerkrachten scheppen een positief en veilig klimaat. Hierbij gaan we uit van het positieve en proberen we leerlingen zoveel mogelijk te laten leren door middel van reflectie op hun eigen gedrag. Een veilige omgeving betekent niet dat er geen eisen aan de leerlingen gesteld worden.

Op de Augustinusschool maken we gebruik van kanjertraining als methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij  kanjertraining leren leerlingen zich te verplaatsen in eigen en andermans gedrag, gedrag bespreekbaar te maken en respectvol omgaan met zichzelf en de ander. Om de leerlingen in de gelegenheid te stellen te praten over eventuele problemen, die zorgen voor een onveilig gevoel, maken wij als school gebruik van:

• Het invullen van de Kanjervragenlijst voor de leerlingen en leerkrachten van onze school. De groepen 5 t/m 8 maken tevens een sociogram en vullen de sociale veiligheidslijst in.
• In contact treden met de anti-pestcoördinator. Dit noemen wij op schoolniveau: de Kanjerleerkracht. Op de Augustinusschool is dit Marjolein Beukers. Zij gaat jaarlijks de groepen langs om zich voor te stellen.

De 5 basisregels voor samen leren en leven:

• We vertrouwen elkaar
• We helpen elkaar
• Niemand speelt de baas
• Niemand lacht uit
• Niemand doet zielig

Pesten en school

We zijn als team overtuigd van de negatieve gevolgen van pestgedrag en ons bewust van onze verantwoordelijkheid in deze. Daarom hebben we duidelijke afspraken gemaakt over het voorkomen en bestrijden van pestgedrag.

We zetten ons actief in om in onze school een goed pedagogisch klimaat te realiseren.

Ook van ouders/verzorgers en leerlingen verwachten wij dat zij in dit verband doen wat zij kunnen. We hebben een pestprotocol dat in werking treedt zodra er signalen komen.

• Altijd zal de leerkracht onderzoeken wat er aan de hand is indien er klachten komen van ouders/verzorgers of leerlingen.
• Bij pestgedrag worden ouders/verzorgers van zowel pester als gepeste geïnformeerd.
• Een gesprek tussen pester en gepeste vindt plaats. Het pesten moet stoppen.
• Na 1 dag en na 1 week volgt de evaluatie. De leerkracht die het eerste gesprek leidde, gaat met pester en gepeste na of de problemen zijn opgelost.
• Indien er nog problemen zijn, worden ouders/verzorgers van pester uitgenodigd op school om samen afspraken te maken.
• Indien het pesten niet ophoudt binnen 2 weken, wordt de pester geïsoleerd van de gepeste totdat ouders/verzorgers hulp inschakelen voor de leerling.
• Bij voortdurende weigering hulp te zoeken en/of aanhoudend pestgedrag wordt de pester geschorst.
• Van elke stap en/of gesprek wordt verslag gemaakt in Parnassys. Groepsgeluk

GroepsGeluk

Naast de kanjertraining maken we gebruik van GroepsGeluk. Op school hebben wij drie mensen die opgeleid zijn om groepsgeluk te mogen geven. Dit zijn juf Marleen, juf Marjan en meester ƒVincent.

GroepsGeluk – systemisch werken in de klas – helpt om de onderlinge dynamiek binnen een groep zichtbaar te maken. Dit gebeurt op een concrete en speelse manier met houten poppetjes, symbolen, picto's en ander klein materiaal op tafel. Zo krijgen zowel de groepsleider als de leerlingen helder inzicht in wat er in de groep leeft en speelt.

Door die dynamiek tastbaar te maken, ontstaat een krachtig hulpmiddel om te werken aan een positief en veilig pedagogisch klimaat. In uitdagende situaties kun je snel bijsturen en de balans herstellen. Het resultaat? Een gelukkige groep waarin iedereen zich gezien voelt en volop tot bloei kan komen.

Algemeen

Alle leerlingen hebben ondersteuning nodig. Leerlingen verschillen echter in de mate waarin en de manier waarop zij ondersteuning nodig hebben. We willen compleet en kwalitatief goed onderwijs bieden aan onze leerlingen en zoveel als mogelijk tegemoetkomen in de onderwijsbehoeften van elke leerling.  

Leerlingpopulatie  

De Augustinusschool telt ongeveer 240 leerlingen verdeeld over 10 groepen. De leerlingen komen voornamelijk uit de wijk Kerkelanden. Onze leerlingpopulatie is zeer divers op zowel sociaal-economisch gebied als op culturele achtergronden. We merken dat ons onderwijsconcept leerlingen aantrekt vanuit verschillende nationaliteiten. Wij streven ernaar dat alle leerlingen, leerkrachten en ouders zich welkom, veilig en geaccepteerd voelen. 

Basisondersteuning  

Op de Augustinusschool bieden we de basisondersteuning zoals geformuleerd door het samenwerkingsverband Unita. Onder basisondersteuning verstaan we alle zorg en instructie die de groepsleerkracht haar groep, in de klas, biedt.  

Op de Augustinusschool hanteren we een jaarlijkse zorgcyclus. Het doel van deze cyclus is het onderwijsaanbod zo optimaal mogelijk vormgeven waarbij we de uitvoering en het resultaat ervan op gezette tijden met elkaar evalueren. We willen dat onze leerlingen zich, elk op het eigen niveau, blijven ontwikkelen en tijdig gepaste ondersteuning of uitdaging krijgen als dat nodig is. Hoe dat er in de praktijk uitziet leest u hieronder:

Overdracht cognitief en sociaal emotioneel functioneren  

Aan het einde van een schooljaar stelt de leerkracht, mede op basis van het leerlingvolgsysteem,  een schriftelijke overdracht op. In deze overdracht wordt de volgende leerkracht geïnformeerd over:  

• Het overdrachtsformulier: per kind de meest noodzakelijke informatie (kan persoonlijke of inhoudelijke informatie zijn) en eventuele verwijzingen naar het Parnassys. 
• Een geëvalueerd groepsplan (laatste fase van desbetreffende schooljaar)
• Een deels ingevuld nieuw groepsplan met daarin: 
  • de verdeling van kinderen op 3 niveaus (basisaanbod, extra ondersteuning, verrijking)
  • stimulerende en belemmerende factoren en onderwijsbehoefte van iedere
• Eventueel een ‘verlengd of versneld leerjaardocument’ als een leerling nog een jaar doubleert of versneld.

De schriftelijke overdracht wordt aan het einde van het schooljaar mondeling toegelicht in een overleg tussen de oude en nieuwe leerkracht. Bij specifieke ondersteuning van leerlingen kan een overdrachtsgesprek gepland worden tussen ouders, leerling, oude en nieuwe leerkracht en de intern begeleider. Dit om de doorgaande lijn in een specifieke aanpak te waarborgen.  

Instructiemodel  

• De leerkrachten geven les volgens het EDI-instructiemodel. Alle leerkrachten zijn hierin geschoold en kunnen per les zelf bepalen wat ze hiervan gebruiken.
• De leerkracht differentieert in zijn instructie door rekening te houden met verschillen tussen kinderen in zowel gedrag als niveau. De leerkracht start meestal de les met een klassikale instructie voor alle leerlingen. Als nodig zet de leerkracht verlengde en verdiepende instructie in. Dit op basis van eigen observaties, maar ook vanuit informatie uit het groepsoverzicht.

Toetsing, evalueren en bijstellen van aanbod/ interventies 

In de school nemen wij in de groepen 3 t/m 8 methodetoetsen en Citotoetsen af op de vakgebieden (technisch lezen, rekenen, spelling en vanaf groep 4 ook begrijpend lezen). Bij de leerlingen van groep ½ observeren we de vaardigheden en ontwikkeling van de leerlingen en noteren dit in het registratiedeel van digikeuzebord. In eerste instantie is het de taak van de leerkracht om te evalueren en het aanbod eventueel bij te stellen, waarna dit besproken en afgestemd wordt met de intern begeleider. 

Registeren en volgen van leerlingen  

• We registreren de cognitieve en sociaal emotionele resultaten en/of observaties van onze leerlingen (groep 1 t/m 8) in Parnassys, Cito Leerling in Beeld en Digikeuzebord. 
• Er vinden minimaal twee keer per jaar groepsbesprekingen plaats tussen de leerkracht en intern begeleider en indien nodig ook tussentijds. In deze overleggen wordt besproken hoe de ontwikkeling op cognitief en sociaal gebied van zowel de groep als van de individuele leerlingen verloopt. 
• Er vindt 2 keer per jaar een uitgebreid overleg plaats tussen intern begeleider en directie over de resultaten van de school en specifieke groepen. Op basis van deze overleggen bepalen we hoe we de school- en groepsresultaten op teamniveau bespreken.

Extra ondersteuning

Soms heeft een leerling meer nodig dan de basisondersteuning en biedt de school extra ondersteuning. Afgestemd op de behoeften van de groep of leerling kan dat in de groep of buiten de groep of in enkele gevallen buiten de school zijn. Extra ondersteuning wordt ingezet in het geval dat: 

• De basisondersteuning niet tot voldoende (cognitieve) vooruitgang of (gedrags)verbetering leidt;
• Er sprake is van onderpresteren;
• Er problemen zijn met het welbevinden van een leerling;
• Er sprake is van externaliserend gedrag.
• Er een disbalans binnen de groep(sdynamiek) is of het welbevinden van één of meerdere leerlingen in de groep in het geding is.

Zorgoverleg  

Drie keer per jaar vindt er binnen de Augustinusschool een zorgoverleg plaats tussen de directie, intern begeleider en coördinator leerlingzaken. Tijdens deze gesprekken worden specifieke hulpvragen rondom extra ondersteuning besproken en worden vervolgstappen bepaald. Mocht een casus hierom vragen dan kan er een deskundige vanuit het multidisciplinair team van het Nuyens Instituut aansluiten bij dit overleg. Dit met de gedachte om samen de invulling en uitvoering van de basisondersteuning te monitoren en snel te kunnen schakelen naar extra externe ondersteuning als dat nodig blijkt. Dan wordt vanuit orthopedagogische expertise in kaart gebracht, welke inzet en interventie er voor deze leerling nodig is vanuit het Nuyens Instituut (N.I.).  Dit kan observatie, (diagnostisch) onderzoek of de (tijdelijke) inzet van een begeleider passend onderwijs (BPO) zijn.  

Extra ondersteuning binnen de school- naast de basisondersteuning: 

• Inzet van de remedial teacher in de maatwerkgroep, in volgorde van prioriteit op de volgende vakgebieden:

               - (Technisch) lezen, zorgniveau 3 
               - Rekenen en begrijpend lezen, zorgniveau 3 
               - Spelling, zorgniveau 3 
               - Leerlingen die meer nodig hebben dan het basispluswerk. 

• Extra ondersteuning vanuit de Kanjertraining?
• De Rots en Water training voor de groepen 5 en 6
• Bouw! Het preventief technisch leesprogramma voor leerling vanaf halverwege groep 2 tot circa eind groep 4.
• Inzet en interventies door de coördinator leerlingzaken of gedragsspecialist en/of het inzetten van lessen Groepsgeluk, met als doel begeleiding van leerlingen en/of groepen wanneer het welbevinden van de groep of het individu in het geding is. 

Aanwezigheid specialistische deskundigheid binnen de school: 

• Intern begeleider
• Coördinator leerlingzaken (schoolmaatschappelijk werker)
• Gedragsspecialist
• Hoogbegaafdheidsspecialist
• Kanjercoördinator, anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon

Extra bouwtechnische voorzieningen in de school 

• De gehele school is rolstoeltoegankelijk

Gebruik van specifieke middelen, protocollen in de school 

Programma’s, protocollen en/of materialen die we kunnen inzetten zijn: 

• Medisch protocol: de school beschikt over een medisch protocol. Een leerkracht mag geen medische handelingen verrichten. Als een leerling afhankelijk is van medische zorg, dienen de ouders dit zelf te verlenen of zij schakelen een verpleegkundige in. 
• Dyslexie/dyscalculie protocol: de school beschikt over een protocol waarmee we leerlingen met (vermoeden van) dyslexie gericht ondersteunen.
• Groepsgeluk
• Handle with care
• Taakspel: een spel waarbij leerlingen o.a. leren taakgericht te werken en leren om te gaan met uitgestelde aandacht.

Ondersteuning vanuit het Nuyens Instituut van Alberdingk Thijmscholen 

Het kan voorkomen dat bovenstaande ondersteuning niet voldoende is voor de voortgang en optimale ontwikkeling van een leerling en dat de school dus niet meer de best passende ondersteuning kan bieden. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het Nuyens Instituut denkt dan mee met de school. Zij voert gesprekken met leerling, ouders en school, kan observaties en/of (diagnostisch) onderzoek uitvoeren en komt op basis van de uitgevoerde interventies en eventuele resultaten van het onderzoek met een advies. Hierbij kan worden besloten dat een leerling in aanmerking komt voor een arrangement van het Nuyens Instituut.  

Mocht een arrangement binnen de school niet voldoende passend zijn, dan dient verder onderzoek uit te wijzen op welke school de leerling het best passende onderwijs kan worden aangeboden/ontvangen.  

Voorbeelden wanneer we als school het Nuyens Instituut inschakelen: 

• Dyslexie: Indien sprake is van een vermoeden van dyslexie kan de school, na voldoende extra ondersteuning en het voldoen aan bepaalde, strenge selectiecriteria, in overleg en in samenwerking met ouders, bij de gemeente een aanvraag doen tot een vergoed dyslexieonderzoek. Wanneer dyslexie wordt gediagnosticeerd heeft de leerling recht op vergoede dyslexiebehandeling. Het onderzoek en de behandelingen kunnen bij een gecontracteerde aanbieder afgenomen worden. De behandeling vindt dan wel na schooltijd en buiten school plaats.(Dit gaat niet via Nuyens Instituut maar via ABC Poortwachter!)
• Een leerling is hoogbegaafd of er is een vermoeden van hoogbegaafdheid en heeft extra uitdaging en ondersteuning nodig.
• Als er sprake is van externaliserende gedragsproblematiek waarbij de veiligheid van de leerling, leerkracht en/of de groep in het geding is.
• Als er sprake is van externaliserende gedragsproblematiek waarbij zowel de leerling en/of de groep niet (meer) voldoende tot leren komen.

Voorbeeld van uitvoering van extra ondersteuning vanuit het Nuyens Instituut: 

1. Inzet van de Nederlands Tweede taal (NT2) specialist. Meertalige leerlingen die korter dan 2 jaar in Nederland wonen en het Nederlands niet als eerste taal krijgen aangeboden, hebben recht op begeleiding van een NT-2 specialist. Deze leerlingen kunnen, voordat ze op de Augustinusschool komen, vanaf groep 3 onderwijs volgen op de Taalschool. Na een jaar kunnen ouders hun kind inschrijven, na de overdrachtstoelating, op de Augustinusschool. Deze leerlingen ontvangen vervolgens één keer per week, 30 minuten begeleiding van de NT2 specialist. 
2. Inzet ((tijdelijk) en in overleg) van een begeleider passend onderwijs (BPO) 
3. Inzet van een orthopedagoog (observaties/onderzoek/interventie en verwijzing)
4. Inzet van een psycholoog (observaties/ onderzoek/interventie en verwijzing)
5. HB-Atlasgroep. Dit is een deeltijdprogramma voor basisschoolleerlingen met volgens bepaalde criteria vastgestelde hoogbegaafdheid. De Atlasgroep is een onderwijsvoorziening van twee dagen per week onderwijs buiten de eigen groep en school. Uniek is dat de leerling wel verbonden blijft aan de eigen groep en school. Het gaat om leerlingen met een andere manier van denken (hogere denkorde) en andere onderwijsbehoeften dan waar op de eigen school voldoende in kan worden voorzien.

Enkele voorbeelden van begeleiding of arrangementen vindt u op de website van het Nuyens Instituut: https://www.atscholen.nl/locaties/nuyens-instituut 

Ontwikkelingsperspectief (OPP) 

Voor iedere leerling met speciale onderwijsbehoeften die de basisondersteuning ontstijgen, stellen we in samenwerking met alle betrokkenen een OPP op. Dit is verplicht voor leerlingen die meer dan de basisondersteuning vanuit school nodig hebben en bijvoorbeeld door een BPO-er begeleid worden. Het OPP omvat concrete doelen, is handelingsgericht opgesteld en wordt twee keer per jaar geëvalueerd. Voor leerlingen met een OPP wordt een uitstroomperspectief geformuleerd. Dit is meestal pas mogelijk vanaf groep 6. 

Betrokkenheid ouders en leerlingen bij extra ondersteuning en/of een ontwikkelingsperspectief  

• Op het moment dat de leerkracht bijzonderheden (positief en/of negatief) signaleert, betrekken we direct de ouders en de leerling. De school voert kindgesprekken om de onderwijsbehoeften in kaart te brengen. Met deze aanpak willen we ouders en leerling tijdig betrekken bij de ontwikkeling en meenemen in het ondersteuningsproces om daarin gezamenlijk de koers te bepalen; ieder vanuit zijn eigen rol en expertise.
• Twee keer per jaar rapporteren we de resultaten aan ouders en leerlingen. Ouders worden minimaal drie keer per jaar uitgenodigd om (samen met hun kind) en de leerkracht in gesprek te gaan over de ontwikkeling van hun kind.
• We spreken met de ouders en de leerling over het ontwikkelingsperspectief. In het OPP wordt door de school vastgelegd hoe de leerling naar zijn eigen ontwikkeling kijkt. Op basis van ieders inbreng wordt het handelingsdeel door de school ingevuld. Het OPP wordt vastgesteld na instemming van ouders. Tijdens de evaluatie spreken we met alle betrokken partijen (begeleiders, ouders/kind), waarbij eventuele aanpassingen in het OPP pas worden ingevoerd en vastgesteld, na instemming van ouders. 

Mocht een arrangement binnen de school niet voldoende passend zijn, dan wijst verder onderzoek en advies vanuit Nuyens Instituut uit, op welke school de leerling het best passende onderwijs kan worden aangeboden om zich optimaal verder te kunnen ontwikkelen. 

Extra ondersteuning buiten Alberdingk Thijm Scholen 

Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband UNITA: https://www.swvunita.nl/. Het Nuyens Instituut is voor AT-Scholen de contactpersoon van UNITA.  

Via het Nuyens Instituut kan ook gebruik worden gemaakt van enkele arrangementen van UNITA. Denk bijvoorbeeld aan: de rekengroep, de taalgroep, het Ambulatorium Lezen en het arrangement ‘HB dubbel bijzonder’. 

Op advies van de school of op initiatief van ouders is het ook mogelijk dat kinderen buiten de school extra ondersteuning krijgen. Voorbeelden hiervan zijn bijvoorbeeld (motorische) oefentherapie, logopedie, ambulante begeleiding van Auris (taalontwikkelingsstoornis/ slechthorend), ambulante begeleiding van Visio (slechtziend), jeudgzorg vanuit de gemeente en/of Veilig Thuis. Als het nodig en passend is, onderhoudt de school contact met ouders en betreffende instanties mits ouders daar toestemming voor geven. 

Randvoorwaarden voor ondersteuning 

Om de hierboven genoemde ondersteuning te kunnen aanbieden zijn verschillende randvoorwaarden van toepassing die hieronder worden toegelicht.  

Beleid van aanname/toelating 

Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. In het basisonderwijs wordt in principe elke leerling geplaatst, we hanteren geen wachtlijsten tenzij de schoolcontext het niet toe laat (denk aan leerlingenaantallen of groepssamenstelling). Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/ondersteuning nodig heeft, onderzoekt de school of zij aan de onderwijsbehoeften tegemoet kunnen komen. 

Zaken die voor plaatsing echter een belemmering kunnen vormen, zijn: 

• Kinderen die niet zindelijk zijn. 
• Onderwijs bieden aan (volledig) dove of (zeer) slechthorende leerlingen, die afhankelijk zijn van gebarentaal door de leerkracht.
• Leerlingen die (volledig) blind of (zeer) slechtziend zijn en afhankelijk zijn van specifieke onderwijsmiddelen en leerkrachtexpertise.
• Als de zorgzwaarte (aantal leerlingen die meer nodig hebben dan de basisondersteuning) en ondersteuningsbehoeften in een groep een maximum bereikt heeft, kan het zijn dat een zij-instromer niet geplaatst kan worden.
• Kinderen uit het buitenland die de Nederlandse taal niet spreken verwijzen we, vanaf groep 3, naar de Taalschool. De leerling kan zich bij ons aanmelden voor een plek over (meestal) een jaar. Op basis van de overdracht, een jaar later, van de Taalschool brengen wij de onderwijsbehoefte van de leerling in kaart en bepalen we dan of de Augustinusschool een passende plek is. Dit wordt ongeveer 8 weken voor de beoogde start van het kind definitief besloten. Bij aanname kan de leerling ingeschreven worden. 
• Groepsgrootte in combinatie met zorgzwaarte.
• Kinderen waarbij we bepaalde medische handelingen moeten verrichten (zie medisch protocol).
• Kinderen die fysiek en verstandelijk meervoudig beperkt zijn.

De ontwikkeling van het kind staat centraal  

Door het, samen met (eventueel externe) onderwijsprofessionals, stellen van doelen en het volgen van de ontwikkeling van de leerling daarin, bepalen we of de school kan bieden wat een leerling nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen. Mochten er struikelblokken zijn, dan zal de school in eerste instantie altijd met ouder(s)/verzorger(s) en leerling samen op zoek gaan naar oplossingen. Mocht dit geen uitkomst bieden, dan zullen wij samen met het kind, ouder(s)/verzorger(s) (en ketenpartners) en in samenwerking met het Nuyens Instituut zoeken naar de juiste ondersteuning voor het kind, dan wel voorstellen doen voor andersoortige begeleiding of plaatsing in een andere onderwijsvoorziening. Het belangrijkste is dat het kind zich optimaal kan ontwikkelen en de voorzieningen krijgt die daarvoor nodig zijn. 

De expertise van de school is leidend 

Voor leerlingen hanteren we de driehoek: kind, ouder(s)/verzorger(s) en leerkracht/school. Er is voldoende vertrouwen tussen de ouder(s)/verzorger(s), de leerling, de school en de betrokken (externe) professionals. Er is sprake van constructief samenwerken vanuit vertrouwen, binnen het basiscurriculum in het belang van de leerling. 

De behoeften van het kind worden in kaart gebracht, zodat duidelijk wordt wat de ondersteuningsvraag is en of deze binnen of het buiten de mogelijkheden van de school ligt. Deze grens in ondersteuning is niet altijd scherp; het aangeven hiervan is maatwerk en de onderwijskundige professionals zijn hierin altijd leidend. 

Veiligheid 

Er zijn voldoende veiligheidsgaranties (fysiek en psychologisch) voor zowel de leerling en de medeleerlingen als de professionals die werkzaam zijn binnen de school. Een leerling mag geen fysieke of mentale bedreiging vormen voor andere leerlingen en/of medewerkers binnen de school waardoor (het gevoel van) veiligheid niet gewaarborgd is.  

Onderwijs aan leerlingen met een gediagnosticeerde externaliserende gedragsstoornis kunnen wij (meestal) niet tot het einde van de basisschooltijd begeleiden.  

Het welbevinden van de groep 

Een school is een community waarin iedere leerling onderdeel is van een groter geheel. Als het om de randvoorwaarden voor extra ondersteuning gaat zijn daarom de uitgangspunten:  
- de groep gaat voor het individu;  
- de basisondersteuning gaat voor de extra ondersteuning.  

Dit betekent in de praktijk bijvoorbeeld dat:  

• Extra ondersteuning, zoals eerder beschreven, afhankelijk is van de beschikbare formatie per schooljaar. 
• Keuzes noodgedwongen gemaakt moeten worden om bezetting van de groep voor te laten gaan op het aanbieden van bijvoorbeeld remedial teaching, hb-verrijkingsaanbod, leesinterventie d.m.v. Bouw! etcetera.  
• Om te beoordelen of het onderwijs nog passend is voor een leerling, wordt gebruik gemaakt van het document “overzicht voor afweging handhaven of verwijzen” (Unita). Het uitgangspunt van deze afweging is "zolang, zodra": zolang de school de leerling kan bieden wat deze nodig heeft en het goed gaat, kan de leerling passend onderwijs volgen op de Augustinusschool. Zodra de school de leerling niet meer kan bieden wat deze nodig heeft en/of het niet goed gaat, is het onderwijs niet meer passend en gaan we in overleg met ouders op zoek naar een passende onderwijsplek voor het kind.

Intern begeleider (IB)

Onze intern begeleider Marleen Borger monitort het leerlingvolgsysteem, helpt leerkrachten bij het plannen van toetsen en het interpreteren van de toetsen, voert gesprekken met ouders/verzorgers van leerlingen die extra ondersteuning of begeleiding nodig hebben, heeft contacten met GGD, Commissie Leerlingenzorg en de school voor speciaal basisonderwijs, de Hummelingschool. De intern begeleider helpt bij het opstellen en uitvoeren van lesprogramma’s voor leerlingen die extra of andere onderwijsbehoeften hebben en voor meer getalenteerde leerlingen. Kortom: de intern begeleider bewaakt mede, en geeft gestalte aan, het onderwijsbeleid van de school.

Coördinator leerlingzaken

Aan onze school is een coördinator voor leerlingzaken verbonden, Marjan Kemp. De coördinator is verantwoordelijk voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun schoolloopbaan. Via de intern begeleider worden leerlingen naar de coördinator verwezen. Daarnaast verzorgt deze coördinator eventuele contacten met externe organisaties zoals de GGD, Bureau Jeugdzorg en het Regionaal Bureau Leerlingzaken. De coördinator voert met deze externen regelmatig multidisciplinair leerlingoverleg.

Mocht vanuit dit overleg voor leerlingen nader (extern) contact nodig geacht worden, worden ouders/verzorgers daarvan uiteraard op de hoogte gebracht. De coördinator leerlingenzaken is een halve dag per week op school.

Rapportage

De leerlingen van groep 1 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. Het rapport geeft informatie over de beheersing van de lesstof maar ook informatie over gedrag, inzet, omgang met andere leerlingen en de leerkracht.

Gedurende het schooljaar wordt, indien gewenst, 4 keer een oudergesprek gehouden. Het eerste gesprek is bedoeld als startgesprek met de ouders/verzorgers en de leerling. Tijdens de overige oudergesprekken wordt er met ouders/verzorgers over de ontwikkeling en de vorderingen van de leerling gesproken. Een gesprek duurt 10 minuten.

Aan het begin van elk schooljaar wordt per groep een algemene informatieavond georganiseerd, waarbij de leerkracht de ouders/verzorgers vertelt hoe het schooljaar eruitziet en laat zien hoe er in de klas wordt gewerkt. De leerkracht geeft aan de ouders/verzorgers een hand-out met informatie die belangrijk is. Ouders/verzorgers kunnen al hun vragen stellen en hun opmerkingen kwijt. De datum van deze avond kunt u vinden op onze website, in de Parro kalender en in de Koerier (De koerier is onze nieuwsbrief). 

Een goed contact tussen leerlingen, ouders/verzorgers en school zorgt er mede voor dat we uw kind op de juiste manier kunnen begeleiden. Als u de leerkrachten tussentijds wilt spreken kunt u uiteraard een afspraak maken. Een gesprek zal meestal na schooltijd plaatsvinden.

Medische informatie 

Soms hebben kinderen levensbedreigende allergieën en stellen ouders de school hiervan op de hoogte. Het is erg belangrijk dat iedereen op school dit dan ook weet. In dergelijke gevallen wordt binnen de school duidelijk kenbaar gemaakt welk kind het betreft en welke medische handelingen noodzakelijk zijn. Wanneer ouders en school afspraken hebben gemaakt over medische handelingen vragen wij ouders deze te ondertekenen. 

Huiselijk geweld en kindermishandeling 

Bij het vermoeden van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling (https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/meldcode). De signalen worden in eerste instantie besproken met de ouders. Daarna volgt collegiale consultatie en overleg met de leerlingcoördinator. Na bespreking volgt de afweging: hulp bieden en/of melden bij Meldpunt Kindermishandeling. 

Handle with Care 

Vanaf 2024 doet De Augustinusschool mee aan het project ‘Handle with Care’ waarin wij samenwerken met de politie en Veilig Thuis. Het is een project vanuit Augeo (een organisatie die zich inzet voor kinderen die ingrijpende ervaringen meemaken, zoals huiselijk geweld en kindermishandeling) in samenwerking met de gemeente Hilversum en scholen in Hilversum. Het doel van dit project is om een leerling, die huiselijk geweld en/of kindermishandeling heeft meegemaakt en waarbij de politie is ingeschakeld, de volgende dag op school een veilige omgeving te bieden. Uit onderzoek blijkt dat dit veel verschil uitmaakt. 

De juf of meester kan de leerling(en) tot steun zijn en rekening houden met wat de leerling nodig heeft. De leerling voelt zich gehoord, gezien en begrepen. Door deze aandacht kan een leerling eerder tot rust komen en sneller herstellen van wat hij of zij heeft meegemaakt zodat mogelijke schade wordt voorkomen. Om de leerling deze ondersteuning te kunnen bieden, informeert de politie onze school door middel van een ‘Handle with Care-signaal’. 

Als Veilig Thuis voor een situatie van huiselijk geweld wordt ingeschakeld, geeft zij vervolgens alleen de volgende gegevens door aan de directeur of de intern begeleider waar de leerling op school zit: 

• de naam van de leerling;
• de geboortedatum van de leerling;
• het signaal ‘Handle with Care’.

Bijzonderheden en details over de huiselijke situatie deelt Veilig Thuis niet met de school. 

De directeur of intern begeleider die het signaal ontvangen heeft, neemt zo snel mogelijk contact op met de groepsleerkracht van de betreffende leerling om de leerling zo de ondersteuning te kunnen bieden die nodig is. Een toets van die dag kan bijvoorbeeld verzet worden naar een andere dag, of de leerling mag tijdens de les op een rustig plekje zitten om even tot rust te komen, mocht de leerling daar behoefte aan hebben. 

Als school gaan wij heel zorgvuldig om met het signaal van Veilig Thuis. Het signaal delen we alleen met de desbetreffende collega’s die hierover geïnformeerd moeten worden. Bovendien slaan we het signaal niet op en registreren we het niet. Het doel van ‘Handle with Care’ is puur om de leerling de dag na huiselijk geweld de ondersteuning te bieden die hij of zij nodig heeft. Het signaal is daarom nergens terug te vinden. 

Wilt u meer weten over dit project, dan kunt u meer lezen op de website van Augeo: https://www.augeo.nl/nl-nl/handle-with-care/ 

Resultaten en overgang naar het voortgezet onderwijs

Onze leerlingen doen mee aan de doorstroom van Cito leerling in beeld. Als school kiezen wij voor de doorstroomtoets van Cito om de groei van onze leerlingen te kunnen volgen van groep 3 t/m groep 8. Daarnaast geeft de uitslag een indicatie voor het vervolgonderwijs. Op de site van Cito kunt u meer informatie vinden. Onze schoolscore was in 2025: 171 (landelijk gemiddelde 176)

Het advies van de basisschool is leidend voor de plaatsing van leerlingen op een type voortgezet onderwijs. In dit advies worden naast de leerprestaties ook andere factoren meegewogen zoals werkhouding, doorzettingsvermogen, accuratesse, huiswerkhouding etc. Deze factoren zijn medebepalend voor het slagen in een bepaald schooltype.

Hieronder staat het schooladvies vermeld van de 25 leerlingen uit groep 8 van het schooljaar 2024-2025.

Begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs

Na groep 8 gaan de leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs (VO). Wij proberen de leerlingen en ouders/verzorgers zo goed mogelijk te helpen bij het maken van een verantwoorde keuze. Wij hebben op school een stappenplan ontwikkeld, waarbij de volgende onderdelen van belang zijn:

• In november wordt een voorlopig schooladvies opgesteld voor het geschikte type vervolgonderwijs door de intern begeleider, leerkrachten van groep 7 en 8 en de directeur.
• In december krijgen de leerlingen hun voorlopig schooladvies mee naar huis tijdens het adviesgesprek.
• In januari bezoeken de leerlingen met hun ouders/verzorgers opendagen.
• In februari is de doorstroomtoets en krijgt de leerling het definitieve schooladvies
• In maart schrijven de ouders/verzorgers hun kind in bij 1 van de scholen in de regio.
• Als de uitslag van de doorstroomtoets bekend is kijkt de school of we het advies aan moeten passen.
• In april worden de inschrijvingen van de leerlingen definitief als het advies past bij de inschrijving voor het VO.

Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar geeft de leerkracht uitleg over deze procedure.

Aanmelding en toelating leerlingen

Inschrijven van kinderen en een kennismakingsgesprek kan op afspraak met de directeur. Bij het inschrijven van een kind is het belangrijk dat ouders/verzorgers hun kind op één school inschrijven. Ouders/verzorgers die het inschrijfformulier ondertekenen gaan akkoord met de uitgangspunten en methodieken zoals de school die heeft omschreven in de schoolgids.

Vierjarigen mogen vanaf hun verjaardag naar school. In de maand hiervoor mogen zij enkele dagdelen komen wennen. Afspraken over wendagen en eerste schooldag worden gemaakt met de leerkracht; deze neemt contact op met de ouders/verzorgers een maand voorafgaand aan de vierde verjaardag van het kind. Kinderen die in de maanden juni t/m september vier jaar worden, komen na de zomervakantie op school.

De school zorgt ervoor dat alle nieuwe leerlingen worden aangemeld bij de leerplichtambtenaar. Dat is een wettelijke verplichting om ervoor te zorgen dat alle leerlingen onderwijs volgen vanaf hun 5e jaar.

Zij-instromers

Leerlingen die, bijvoorbeeld door verhuizing, op de Augustinusschool geplaatst willen worden in een andere groep dan in groep 1, worden voor definitieve inschrijving uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. De intern begeleider kan enkele toetsjes afnemen om het niveau te bepalen. Daarnaast spelen de volgende factoren een rol bij toelating van leerlingen in groep 2 t/m 8:

• De groepsgrootte,
• Het aantal leerlingen in een groep dat extra ondersteuning krijgt,
• De reden van schoolwisseling anders dan verhuizing.

Bovengenoemde redenen kunnen ertoe leiden dat ook leerlingen, woonachtig in Kerkelanden, niet geplaatst kunnen worden.

Schooltijden

Groep 1 t/m 8

Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08:30 – 14:15 uur
Woensdag: 08:30 – 12:30 uur

De leerlingen kunnen vanaf 08:20 uur naar binnen. De leerkrachten zullen de deuren hiervoor openen, zodat de leerlingen naar binnen kunnen komen. De leerlingen komen zelfstandig naar binnen. Alle leerlingen zitten om 8:30 uur in de klas, zodat de lessen op tijd kunnen starten. Leerlingen die na 8:30 uur de klas in komen zullen geregistreerd worden als te laat. 

Verlof en verzuim

Bij ziekte van uw kind vragen we u tussen 8.00 en 8.20 uur contact op te nemen met school. Dit is mogelijk door het sturen van een Parro bericht aan de leerkracht of te bellen met de school. Als bij de verzuimregistratie blijkt dat uw kind zonder bericht afwezig is, dan nemen wij contact met u op. Ook als uw kind onder schooltijd ziek wordt, bellen wij u. We willen benadrukken dat een noodnummer niet alleen voor ons, maar zeker ook voor uw kind prettig is.

Groep 1 t/m 8: tel. 035 - 621 64 30

Mocht uw telefoonnummer en/of mailadres veranderen geeft u dat dan door op info@augustinusschool.nl.

We vragen u een eventueel bezoek aan bijvoorbeeld huisarts, tandarts en bijles buiten schooltijd te plannen. Mocht dit onverhoopt niet kunnen, neemt u dan contact hierover op met de leerkracht van uw kind. Wij kijken dan samen met u wat wenselijk is.

Huiswerk vanaf groep 7

Wij geven huiswerk om de volgende redenen:

• De leerlingen leren plannen; een vervolg op de werkvorm ‘zelfstandig werken’, die we in alle groepen hanteren. En een vervolg op de weektaak die in de groepen wordt opgegeven aan de leerlingen.
• Huiswerk geeft ruimte om stof die de leerlingen gehad hebben maar waarin ze nog niet (allemaal) vaardig zijn, extra te oefenen.
• Huiswerk leren maken kan een gemakkelijker overgang naar het voortgezet onderwijs bevorderen.

Het komt voor dat hetzelfde werk de ene leerling weinig tijd en moeite zal kosten, terwijl het voor een ander leerling veel hoofdbrekens en een aanzienlijke aanslag op zijn vrije tijd zal betekenen. Mochten er ouders/verzorgers zijn die ervaren dat het opgegeven huiswerk een te zware belasting vormt voor hun kind, neem dan contact op met de groepsleerkracht.

• Voor de groepen 7 t/m 8 is een agenda verplicht.
• In groep 7 krijgen de leerlingen 2x per week huiswerk. Dit zal naast dat het leren van proefwerken soms het maken van werkbladen zijn.
• In groep 8 krijgen de leerlingen 2x per week huiswerk en zullen de proefwerken thuis geleerd worden.

Onderwijstijd

Wettelijk is vastgesteld hoeveel uren onderwijs onze leerlingen moeten krijgen. Gedurende 8 jaar basisonderwijs moet elke leerling 7520 uur les kunnen ontvangen. Wij zorgen voor een evenwichtige verdeling tussen vakantie en schooluren. Elk schooljaar wordt een vakantierooster gemaakt waarbij we ons zoveel mogelijk houden aan de voorgestelde vakanties door het ministerie. De groepen 1 t/m 4 krijgen jaarlijks minimaal 920 uur les, de groepen 5 t/m 8 minimaal 975 uur. Wij maken meer uren dan verplicht zodat we bij eventuele calamiteiten niet onder het minimumaantal uren zakken.

Vakanties en vrije dagen 2025-2026

Klik op de link voor het vakantierooster

Jarige kinderen

De verjaardag van uw kind wordt uiteraard op school gevierd. Uw kind mag trakteren (graag gezond en klein). De leerlingen mogen zich door leerkrachten laten feliciteren, ze trakteren de leerkrachten niet. De leerlingen van groep 1 en 2 gaan alleen langs de groepen in het kleutergebouw en mogen een kleinigheidje halen bij de directie. De leerlingen van groep 3 gaan alleen langs de kleuterleerkrachten en de directie. De leerlingen van groep 4 t/m 8 gaan alleen langs de leerkrachten en de directie in het hoofdgebouw.

Pauzehapje en drinken

Als 10-uurtje adviseren wij een boterham of fruit en water mee te geven aan uw kind. Jaarlijks schrijven wij ons als school in voor het EU-schoolfruitproject. Als wij deze toegewezen krijgen, krijgen wij voor 20 weken per schooljaar 3 stuks fruit voor de kinderen. Wij vragen hiervoor altijd ouders/verzorgers om te komen helpen met het schoonmaken, snijden en verdelen.

Parnassys

Op school gebruiken wij Parnassys om de voortgang van de kinderen te kunnen volgen. In dit systeem komen bijvoorbeeld alle gemaakte toetsen, handelingsplannen en verslagen. Een week voor de oudergesprekken zetten wij Parnassys open, zodat u de toetsresultaten van uw kind kunt bekijken.

Parro

Voor communicatie met ouders/verzorgers maken wij gebruik van Parro. In deze app die u kunt downloaden voor uw telefoon komt wekelijks een stukje over wat de leerlingen die week in de klas hebben gedaan. Daarnaast vindt u hier de jaaragenda waar alle activiteiten van de school in staan en waar leerkrachten uitjes plaatsen voor de groep. Het is belangrijk om deze app goed in de gaten te houden om niks te missen.

Hoofdluis

De hoofdluis is een probleem dat zich op onze school vooral na een vakantie voordoet. Een vervelend en hardnekkig ‘beestje’ om te bestrijden. Na elke vakantie controleren ‘luizenouders’ of dit beestje zich heeft genesteld. Indien dit zo is, wordt u na controle persoonlijk op de hoogte gesteld. Ouders/verzorgers moeten hun kind direct ophalen en behandelen. Om hoofdluis te voorkomen hebben wij kluisjes waarin elke leerling de jas en tas kan ophangen.

Veiligheid

Voor de veiligheid van alle leerlingen verzoeken wij u om alle deuren van de beide gebouwen altijd achter u te sluiten als u tijdens de lesuren in school bent geweest.

GGD

Kinderen in de leeftijd van 0-18 jaar worden door Jeugd en Gezin verschillende keren uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek.

Rond de leeftijd van 5 jaar en 2 maanden wordt elk kind uitgenodigd voor een onderzoek op het consultatiebureau. Tijdens de afspraak heeft u een gesprek met de jeugdverpleegkundige, wordt uw kind gewogen en gemeten en vindt een ogen- en orentest plaats.

In groep 7 worden alle leerlingen door de doktersassistente gezien. Zij weegt en meet hen en onderzoekt de ogen en oren. Voorafgaand aan het onderzoek wordt u gevraagd een (digitale) vragenlijst in te vullen. Naar aanleiding van het onderzoek en/of de ingevulde vragenlijst kan een extra afspraak bij de jeugdarts volgen.

In groep 1 worden de leerlingen door de logopedist gescreend op verschillende aspecten van taalontwikkeling, spraak, mondgewoonten en stem. Voor vragen en inlichtingen kunt u op werkdagen contact opnemen met de afdeling Jeugd-gezondheidszorg van de GGD Gooi en Vechtstreek. Tel: 035-692 63 50 of via jgz@ggdgooi.nl.

Buitenschoolse opvang

Vanaf schooljaar 2025-2026 hebben wij een eigen BSO in ons gebouw. BSO Augustinusschool vangt alleen leerlingen op van onze eigen school. Voor meer informatie kunt u vinden op de website van BSO Augustinusschool.

Daarnaast gaan er leerlingen naar de buitenschoolse opvang die wordt verzorgd door BINK, een stichting voor BSO in Hilversum en omstreken.

• De leerlingen van 4 t/m 7 jaar hebben hun ruimte naast onze gymzaal aan de Augustinushof. Begeleiders van BINK halen de leerlingen van school op om gezamenlijk naar de opvang te lopen.
• De leerlingen van 8 t/m 12 jaar die gebruikmaken van BSO BINK worden van school met een busje opgehaald. Zij worden opgevangen op de Hasselbraam. Ook kunnen zij deelnemen aan ‘sportkids BSO’.

Tel. 035 - 683 44 99.

Schoolshirt

Elke groep heeft een bak met schoolshirts. Deze shirts worden gedragen tijdens buitenschoolse sportevenementen en schoolreisjes. Leerkrachten delen deze uit aan leerlingen die deelnemen aan een evenement. Nadat ouders/verzorgers deze gewassen hebben worden deze weer gevouwen ingeleverd bij de leerkracht.

Fotograaf

Aan het begin van het schooljaar komt de fotograaf om individuele en groepsfoto’s te maken. 

Mobiele telefoon

Het gebruik van mobiele telefoon is tijdens schooluren niet toegestaan tenzij de leerkracht toestemming geeft. Bij overtreding van deze regel wordt het toestel ingenomen en aan het einde van de dag teruggegeven. Tijdens excursies en schoolreisje mogen leerlingen de mobiele telefoon niet bij zich dragen, dit om misbruik en/of verkeerd gebruik te voorkomen.

Samen met ouders/verzorgers willen wij een school zijn voor onze leerlingen waarin veiligheid, jezelf mogen zijn, veel leren in een goede sfeer onder begeleiding van een deskundig team, voorop staan. Het team is verantwoordelijk voor de inhoud van de lessen, lesmethodes van hoge kwaliteit en een goed pedagogisch klimaat. Om onze leerlingen iets extra’s te bieden ter afwisseling van de lessen en kennis te laten maken met feesten en sporten samen met je klas- of schoolgenootjes helpen ouders/verzorgers ons bij het realiseren hiervan.

Ouders/verzorgers hebben alle belang bij een goede kwaliteit van de lessen, een veilige school en de omgeving hiervan en hebben inspraak in alle beleidszaken. Mede daarom zijn diverse oudergroepen heel actief om bovengenoemde zaken uit te voeren. Ouders/verzorgers hebben altijd het recht een gesprek aan te vragen met de leerkrachten of de directie.

Medezeggenschapsraad (MR)

Een afvaardiging van ouders/verzorgers en leerkrachten vormt de Medezeggenschapsraad. Deze raad is een overleg- en adviesorgaan waarbinnen de leerkrachten en de ouders/verzorgers gezamenlijk medezeggenschap hebben over veranderingen en de gang van zaken binnen de school.

Enkele voorbeelden waarbij de directeur en het bestuur instemming nodig hebben van de MR:

• Alle beleidsplannen,
• Huisvesting,
• Vakantierooster,
• Formatieplan,
• Schoolplan,
• Veranderen grondslag of identiteit.

Voor zowel de MR als de GMR vinden verkiezingen plaats indien er een vacature ontstaat. Via de Koerier wordt u hiervan op de hoogte gehouden. Bij meerdere kandidaten wordt een schriftelijke verkiezing gehouden. Leden worden gekozen voor een termijn van twee jaar. Maximaal kan een lid twee keer herkozen worden. In de MR hebben zitting:

• 3 leden uit en door de ouders/verzorgers gekozen,
• 3 leden uit en door de leerkrachten gekozen.

De MR is de formele overlegpartner voor het bevoegd gezag. Zijn er punten waarvan u denkt, kan dit zomaar? Of hoe zit dit? Waarom gebeurt dit? Vraag het dan aan de MR. In hun eerstvolgende vergadering zullen zij uw vraag/opmerkingen bespreken. De taken en bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in het MR-reglement. Dat reglement kunt u bij de secretaris opvragen. Op de website vindt u de namen van de MR-leden en meer informatie.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Onze school valt onder het bestuur van Alberdingk Thijm Scholen PO. Dit bestuur overlegt enkele keren per jaar met de GMR.

De GMR bestaat uit ouders/verzorgers en leerkrachten die worden gekozen uit de medezeggenschapsraden van de scholen die deel uitmaken van onze stichting.

Iedere school vaardigt uit zijn MR één ouder en één leerkracht af. De GMR geeft advies en instemming over alle beleidsplannen op stichtingsniveau, alsmede de begroting van de gehele stichting. Meer informatie vindt u op de website van onze school.

Ouderraad (OR) & vrijwillige ouderbijdrage

De ouderraad bestaat uit enthousiaste ouders/verzorgers die zich inzetten voor het organiseren van en assisteren bij activiteiten en feesten op school. Bovendien brengt de ouderraad onderwerpen ter sprake, die actueel zijn binnen de school. Een deel van de ouders/verzorgers organiseert de activiteiten rond Sinterklaas, Kerstmis, winteravondfeest, Pasen, carnaval, Leuke Dingen Dag en het zomeravondfeest. Andere ouders/verzorgers van de ouderraad organiseren veel sportactiviteiten zoals de Cityrun, schoolvoetbal en de avondvierdaagse. Iedere ouder is automatisch lid van de ouderraad, mag vergaderingen bijwonen en kan zich opgeven om hier onderdeel van te worden

De ouderraad wil de band tussen ouders/verzorgers en het team versterken. Ook informeert de ouderraad het team over zaken die bij ouders/verzorgers leven.

Binnen de school wordt een groot aantal activiteiten georganiseerd die niet bekostigd kunnen worden uit de rijksbijdrage. Hierbij kunt u denken aan het sinterklaascadeautje, traktaties bij feesten, het schoolreisje, excursies etc.

Om de kosten van deze activiteiten te kunnen betalen vraagt de ouderraad van alle ouders/verzorgers een vrijwillige bijdrage van € 65,- per kind per schooljaar. Jaarlijks legt de schoolleiding schriftelijk verantwoording af voor de besteding van deze middelen. Het bestuur van de ouderraad, wordt voor een periode van 3 jaar gekozen. Eventueel nieuwe kandidaten worden altijd aan u voorgedragen tijdens een algemene vergadering.

De ouderbijdrage wordt centraal geïnd. Dit betekent dat de financiële afdeling van de Stichting Scholen Alberdingk Thijm in het najaar een bericht van betaling zal versturen. In dit bericht wordt ook het bedrag vermeld dat u verschuldigd bent. Hoewel het niet betalen van de ouderbijdrage niet zal leiden tot uitsluiting van leerlingen van deelname, is het voldoen van de ouderbijdrage wel nodig om deze activiteiten aan te kunnen blijven bieden.

Het bedrag wordt besteed aan de volgende zaken:

• Schoolreisje,
• Excursies, voorstellingen, workshops enz.,
• Vieringen als Sinterklaas, Kerstmis, Pasen,
• Leukedingendag,
• Sportactiviteiten,
• Ouderinitiatief,
• Kamp en afscheid groep 8,
• Spelmaterialen voor pauzes en buitenlessen,
• Materialen t.b.v. ouderraad (veiligheidshesjes enz).

Klassenouders

De klassenouder fungeert als contactpersoon tussen de ouders/verzorgers en de leerkracht van een groep. Per groep zijn er tenminste twee klassenouders. Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders/verzorgers zich aanmelden bij de leerkracht.

De klassenouders worden via Parro bekend gemaakt. De klassenouders verlenen assistentie bij feestelijkheden zoals: het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest en de verjaardag van de leerkracht en assisteren bij excursies.

Communicatie met ouders/verzorgers

We hechten op onze school erg aan goede communicatie met de ouders/verzorgers en we trachten ouders/verzorgers zo volledig mogelijk te informeren. Dit houdt in dat we laagdrempelig zijn. Om te komen tot een goede afstemming tussen de activiteiten op school en thuis is het essentieel om een goede communicatie tussen ouders/verzorgers en school te bewerkstelligen.

• Bij aanvang van het schooljaar heeft elke groep een informatieavond, waarop ouders/verzorgers over allerlei zaken die de groep betreffen, geïnformeerd worden.
• 10-minutengesprekken, waarop de ouders/verzorgers geïnformeerd worden over de vorderingen en ontwikkelingen van hun kind.
• Parro-app, korte berichten en foto’s van activiteiten zijn voor ouders/verzorgers te zien op deze app. Alleen ouders/verzorgers krijgen hiervoor een toegangscode.
• De Koerier, een nieuwsbrief met alle activiteiten en relevante informatie. Deze nieuwsbrief verschijnt maandelijks via Parro. Belangrijke data, verslagen van bijzondere gebeurtenissen, nieuws op onderwijskundig gebied, voornemens en plannen en genomen beslissingen worden genoemd en uitgelegd.
• Een website waarop de actuele informatie vermeld staat.
• Een facebook- en instagrampagina met actualiteiten.
• De digitale schoolgids die up to date wordt gehouden en die u kunt vinden op de website.
• De incidentele contacten, waarbij óf de ouder óf de leerkracht het initiatief neemt.
• Het bijwonen door de directie en teamleden van een aantal ouderraadsvergaderingen.
• Het bijwonen van de MR-vergaderingen door teamleden en directie.
• We verwachten van u dat u contact met ons opneemt als er zaken spelen rondom uw kind. Alleen in een open communicatie kunnen we goed in gesprek gaan over uw kind. We gaan ervan uit dat u onze professionaliteit als leerkrachten hierin respecteert.
• Wij verwachten van ouders/verzorgers dat zij actief betrokken zijn bij de school en dat zij meeleven, meedenken en af en toe meehelpen met excursies, culturele uitjes, schoolfeesten e.d.

Informatie aan (gescheiden) ouders/verzorgers

Alle ouders/verzorgers hebben recht op informatie als zij de ouderlijke macht bezitten. Indien een ouder niet de ouderlijke macht bezit, of ervan is uitgesloten, is een ‘bewijsstuk’ daarvan nodig in onze schooladministratie. Beide ouders/verzorgers kunnen gebruikmaken van de 10-minutengesprekken, informatiemiddag en andere activiteiten die voor ouders/verzorgers georganiseerd worden, tenzij dit verboden is door een officiële instantie.

Van ouders/verzorgers wordt verwacht dat zij samen op gesprek komen. Lukt dit niet, dan verzoeken wij de ouders/verzorgers onderling afspraken te maken wie welke middag bezoekt. Het is onmogelijk dubbele tijden voor alle beschikbaar te stellen. Om praktische en administratieve redenen zullen de rapporten in enkelvoud worden uitgereikt aan de leerlingen. De nieuwsbrief (de Koerier) wordt digitaal aan alle ouders/verzorgers verstuurd (via Parro). Tevens wordt de Koerier na verschijnen op de website gezet. Deze is daarmee voor alle ouders/verzorgers en andere belangstellenden beschikbaar.

Beleid van aanmelding

Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. We streven er in het basisonderwijs naar om elke leerling op de school van keuze te plaatsen of reiken een van de andere basisscholen van Alberdingk Thijm als alternatief aan. Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/ondersteuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de school van keuze of een van de andere scholen terecht kan.

In principe worden leerlingen toegelaten op basis van toelaatbaarheid in de betreffende groep. De groep is in eerste instantie afhankelijk van de leeftijd van het kind, maar wij kijken daarbij ook naar de eerdere schoolloopbaan en het ontwikkelingsniveau van het kind. Kinderen die tussen oktober en december instromen in groep 1, worden goed door de leerkrachten geobserveerd om te kijken of zij het schooljaar erop nog een jaar in groep 1 blijven of al door kunnen stromen naar groep 2. Kinderen die na januari instromen, blijven in principe nog een jaar in groep 1.

Het kan voorkomen dat de school adviseert dat een leerling een klas overdoet om verdere kennis en vertrouwen op te bouwen voordat hij/zij naar de volgende groep doorstroomt. Dit gebeurt alleen als de leerkracht zich ernstige zorgen maakt dat een kind de situatie in de volgende groep niet het hoofd zal kunnen bieden. Wij kijken hierbij naar de gehele ontwikkeling van een kind en de beslissing om een leerling te laten doubleren zal nooit gebaseerd zijn op één enkel aspect van de ontwikkeling, hetzij academisch, hetzij sociaal- emotioneel.

De uiteindelijke beslissing over doubleren ligt bij de school. Uiteraard zal in voorkomende gevallen tijdig contact opgenomen worden met de ouders.

Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kijken wij uitgebreid naar alle voorwaarden voor een succesvolle start in groep 3.

Als het niet past

Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. Hieruit kan blijken dat een leerling in aanmerking komt voor een arrangement van het Nuyens Instituut. Enkele voorbeelden van arrangementen vindt u op bovengenoemde website. Alberdingk Thijm Scholen heeft 21 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 8 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en begeleiding wordt aangeboden. Kijk voor informatie over alle schoolprofielen op de website van Alberdingk Thijm Scholen.

Samenwerkend netwerk basisonderwijs in het Gooi

Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband UNITA. Meer informatie hierover en de contactgegevens staan op de website van Samenwerkingsverband Unita: www.swvunita.nl

Klachtenregeling

Wij doen ons uiterste best om ervoor te zorgen dat de leerlingen en hun ouders een goede tijd ervaren op onze school. Desondanks kan het voorkomen dat ouders een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag. Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop de klacht ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie.

Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar een vertrouwenspersoon. De stichting kent zowel een interne als een externe vertrouwenspersoon en beide zijn te bereiken via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Alberdingk Thijm Scholen, Postbus 700, 1200 AS Hilversum. E-mail: vertrouwenspersoon@atscholen.nl. De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt.

De officiële klachtenregeling (‘Klachtenregeling Alberdingk Thijm Scholen PO') ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen.

Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost.

Stap 1

De ouder/verzorger, hierna ‘klager', bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is, hierna ‘aangeklaagde'. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.

Stap 2

De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Indien de klacht betrekking heeft op de directeur, volg na stap 1 direct stap 3.

Stap 3

De klager wendt zich, via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5).

Stap 4

De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.

Stap 5

De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgegevens: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; www.gcbo.nl) Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover.

De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende:

• het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van klager;
• het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht;
• een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag te treffen maatregelen.

Stap 6

Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie.

Time-out, schorsing en verwijdering

In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragsproblemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing. Indien het een schorsing betreft voor een periode langer dan één dag, ontvangt ook de onderwijsinspectie een afschrift van het besluit.

Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur, de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De leerplichtambtenaar krijgt een afschrift van het besluit tot verwijdering.” Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen.

Verlofregelingen

Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zomaar de lessen verzuimen. Er is een leerplichtwet die verlof e.d. regelt:

• Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op verlof.
• Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als uw kind door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van de school één keer per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige gezinsvakantie gedurende dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier – dat u op school kunt verkrijgen of kunt downloaden van onze website – dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen. U moet met de volgende voorwaarden rekening houden:
  • u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof krijgen
  • verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet toegestaan
  • het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure).
• Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd. U kunt hierbij denken aan:
  • verhuizing van het gezin;
  • bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant;
  • ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant;
  • overlijden van een bloed- of aanverwant;
  • viering van een (25-, 40- of 50-jarig) huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten.

Aanvragen van verlof

U dient uw verzoek voor verlof (te downloaden via de website) altijd schriftelijk in te dienen bij de directeur van de school. Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. Alleen bij verlof voor “andere gewichtige omstandigheden” kan het voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is die langer dan 10 schooldagen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan de leerplichtambtenaar van het regionaal bureau leerlingzaken te Bussum. Deze neemt, na overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek.

Veiligheidsbeleid

Op alle scholen is een veiligheidsplan aanwezig. Op onze school staat hierin beschreven hoe wij zorgen voor een veilige omgeving voor leerlingen en medewerkers. In dit veiligheidsplan staan de volgende onderwerpen:

• Arbeidsomstandighedenbeleid
• Bedrijfshulpverlening en brandpreventie
• Klachtenregeling
• Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie, agressie/lichamelijk geweld en privacy)
• Sociale veiligheid en anti-pestbeleid
• Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatiemiddelen
• Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
• Ontruimingsplan
• Afname Veiligheidsmonitor

Medische situaties en medisch handelen

Verzekering

De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en is WA verzekerd voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportdagen, etc. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal, vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kinderen elkaar of elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van de persoonlijke WA-verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.

Privacybeleid

Het onderwijs is in toenemende mate afhankelijk van informatie en ICT. De hoeveelheid informatie, waaronder persoonsgegevens, neemt toe door o.a. ontwikkelingen als gepersonaliseerd leren met ICT. Het is belangrijk om informatie goed te beschermen en veilig en verantwoord met persoonsgegevens om te gaan. De afhankelijkheid van ICT en persoonsgegevens brengt nieuwe kwetsbaarheden en risico's met zich mee. Het goed regelen van informatiebeveiliging en privacy (afgekort tot IBP) in een IBP-beleid is noodzakelijk om de gevolgen van deze risico's tot een aanvaardbaar niveau te reduceren en de voortgang van het onderwijs en de bedrijfsvoering optimaal te kunnen waarborgen. Het IBP-beleid van Alberdingk Thijm Scholen geldt voor leerlingen, medewerkers en ouders en is terug te vinden op www.atscholen.nl onder: disclaimer en privacy.

Toestemming beeldmateriaal (foto's en video's)

Gedurende het schooljaar komt het voor dat in opdracht van school voorbeelden van projecten en foto's en video's van leerlingen worden gepubliceerd. Ook zal foto- en/of videomateriaal worden gebruikt voor publicaties als schoolwebsite, brochures, promotiematerialen voor open dagen, social mediakanalen en de nieuwsbrief. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met beeldmateriaal waarop leerlingen worden afgebeeld. Indien de school gebruik maakt van de Parro- schoolapp zal via deze app om toestemming worden gevraagd. In andere gevallen zal met een formulier schriftelijk om toestemming worden gevraagd om foto's en/of filmpjes waarin uw zoon of dochter is afgebeeld te kunnen gebruiken voor onze online en offline publicaties. Indien u toestemming geeft voor publicatie en u wilt achteraf toch dat een foto wordt verwijderd dan kunt u dat aangeven bij de schooldirectie. Indien u geen toestemming geeft dan zullen we geen beeldmateriaal publiceren van uw zoon/dochter.

Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken. Een voorbeeld hiervan is School Video Interactie Begeleiding (SVIB). Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/gebruik gewist. Wettelijk mag dit maximaal een jaar bewaard worden. Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd. Deze opnames zijn voor onderwijskundige doeleinden en vallen dan ook niet onder de privacywet.

Voor het gebruik van beeldmateriaal waar toestemming voor is gegeven, geldt: er zal terughoudend worden omgegaan met foto's en video's van leerlingen. Van ouders en leerlingen die beeldmateriaal maken tijdens school activiteiten verwachten we dat zij terughoudend om gaan met het publiceren van foto's.

Gezonde en rookvrije leefomgeving

Voor alle schoolterreinen geldt dat zowel in het schoolgebouw als op het schoolplein het verboden is te roken. Alberdingk Thijm Scholen staat voor een gezonde leefomgeving en ondersteunt daarmee de uitgangspunten van het landelijke initiatief Rookvrije Generatie.

Basisscholen van de Alberdingk Thijm Scholen werken samen op gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van alle scholen die onderdeel zijn van de Alberdingk Thijm Scholen.

Bestuur

Saskia Makker-Velthuis (bestuursvoorzitter) en Bart van den Haak
Postadres: Postbus 700, 1200 AS Hilversum
035 - 646 00 88
bestuur@atscholen.nl

Basisonderwijs

Blaricum

KBS Bernardus
035 - 538 37 87
Eemnesserweg 18b, 1261 HG
www.kbsbernardus.nl

KBS De Pionier
035 - 523 32 07
Levensboom 8, 1261 MX
www.kbsdepionier.nl

Eemnes Hobbitstee
035 - 538 98 91
Aartseveen 70, 3755 VE
www.hobbitstee.nl

Mariaschool
035 - 533 41 10
Vierkante Bosje 35, 3755 BE
www.mariaschooleemnes.nl

Merlin
035 - 538 68 54
Aartseveen 72, 3755 VE Eemnes
www.merlin-eemnes.nl

Bussum

Sint Vitusschool
035 - 6939582
Sint Vitusstraat 2, 1404 HS Bussum
www.stvitusschool.nl

Hilversum

Augustinusschool
035 - 621 64 30
Kloosterlaan 11, 1216 NH
www.augustinusschool.nl

C. Hummelingschool
035 - 685 08 13
P. Planciusplein 12, 1212 BW
www.hummelingschool.nl

IKC Bloemrijk
035 - 624 69 16
Irisstraat 2, 1214 ET

Junior Campus
tweetalig basisonderwijs
035 - 672 99 31
Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK
www.basisschooljuniorcampus.nl

KinderCampus
035 - 646 94 21
W. Bontekoestraat 34, 1212 CB
www.kindercampus.nl

Montessorischool Centrum
035 - 624 75 97
Naarderstraat 100, 1211 AM
www.montessorischool-centrum.nl 

Montessorischool Zuid
035 - 621 50 57
J.P. Coenstraat 41, 1215 KN
www.montessorischool-zuid.nl 

Titus Brandsmaschool
035 - 685 88 96
Lopes Diaslaan 87, 1222 VC
www.titus-brandsmaschool.nl

De Wilge
035 - 685 40 74
Cornelis Drebbelstraat 64, 1222 SC
www.dewilge.nl

De Wilgetoren
035 - 642 42 69
Kamerlingh Onnesweg 2, 1223 JK
www.dewilgetoren.nl

Laren

De Binckhorst-St. Jan
035 - 538 25 01 Eemnesserweg 17,
1251 NA
www.debinckhorst.nl

Wijdemeren

Joseph Lokinschool
035 - 656 13 70
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
www.josephlokinschool.nl

Jozefschool
0294 - 25 33 36
Dammerweg 7
1384 GM Nederhorst den Berg
www.jozefschoolndb.nl

St. Antoniusschool
035 - 656 10 67
Zuidsingel 50
1241 HC Kortenhoef
www.antonius-kortenhoef.nl

Alberdingk Thijm Kinderopvang

www.atkinderopvang.nl

Locaties Peuteropvang

KinderCampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
peuteropvang@kindercampus.nl

Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
peuteropvang@josephlokinschool.nl

Vlindertuin
Lopes Diaslaan 87
1222 VC Hilversum
peuteropvang@titus-brandsmaschool.nl

IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)

Locaties Buitenschoolse opvang

BSO Augustinusschool
Kloosterlaan 11
1216 NH Hilversum
kinderopvang@atscholen.nl 
06 - 115 248 94

BSO de Bincken
Kerklaan 29
1251 JS Laren
bso@debinckhorst.nl
06-156 789 75

IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)

Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
bso@josephlokinschool.nl

Kindercampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
bso@kindercampus.nl

Schoolkeuzes in het Gooi

Naar de middelbare school?

Bij Alberdingk Thijm Scholen gunnen we iedere leerling een droom. Een duidelijk beeld over jezelf in de toekomst. Om naar toe te werken. Om voor te gaan. Natuurlijk komen dromen niet zomaar uit. Daarom helpen we je om te vertrouwen op je eigen kunnen, om stap voor stap je weg te vinden en om jouw persoonlijke doelen dichterbij te brengen. Zodat je het mooist mogelijke kunt bereiken wat je in je hebt. Want daar gaat het om.

Na de basisschool op zoek naar een middelbare school? Alberdingk Thijm Scholen biedt voortgezet onderwijs op alle niveaus. Kom langs tijdens de open dagen of kijk op de website: www.atscholen.nl

gymnasium/atheneum/havo

Alberdingk Thijm College
Sfeervol en ICT-rijk
T: 035 - 672 99 00
Laapersveld 9, 1213 VB Hilversum
www.atchilversum.nl

IB MYP/vwo/havo

Laar & Berg
Learn. Discover. Inspire.
T: 035 - 539 54 22
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.laarenberg.nl

IB MYP/DP

International School Hilversum
Learning Through Diversity
T: 035 - 672 99 31
Locatie: Emmastraat 56, 1213 AL Hilversum
www.ishilversum.nl

IB MYP

International School Laren
Unlocking Potential, Embracing Change
T: 035-5395422
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.islaren.nl

mavo/havo

St. Aloysius College
De leerling in beeld
T: 035 - 624 74 81
Locatie: Schapenkamp 200, 1211 PB Hilversum
www.hetalc.nl

mavo

Alberdingk Thijm Mavo
Vernieuwend Onderwijs
T: 035 - 647 98 43
Locatie: Van Linschotenlaan 503, 1212 GG Hilversum
www.alberdingkthijmmavo.nl

vmbo

Groot Goylant
Vmbo met ambitie
T: 035 - 685 00 14
Locatie: Van Linschotenlaan 501, 1212 GG Hilversum
www.grootgoylant.nl

vmbo 3 + 4

Mediaschool Hilversum
T: 035 - 712 35 45
Locatie: Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK Hilversum
www.mediaschoolhilversum.nl